Статистика времени, проводимого детьми в Интернете

По информации «Лаборатории Касперского», российские школьники в среднем проводят в Интернете около четырех часов в день – об этом заявляют 86% детей и 87% родителей.

Наиболее популярным (87%) занятием школьников в Сети стал просмотр мемов. Второе место (84%) заняли видеоигры. В тройку лидеров также вошло общение в соцсетях и мессенджерах (74%). Доля детей, которые используют гаджеты для игр и просмотра видеоконтента, выросла по сравнению с 2024 годом.

Объем экранного времени увеличивается по мере взросления. Среди детей в возрасте 6–10 лет 73% пользуются гаджетами каждый или почти каждый день, проводя в день в среднем по три часа. Среди подростков 15–17 лет таких 94%, они уделяют гаджетам в среднем около пяти часов в день.

Экранное время ограничивают 27% родителей. При этом в большей степени они контролируют тех детей, которые играют, чем тех, кто предпочитает другие занятия в Интернете (28% против 21%). Родители геймеров чаще заявляли, что ребенок становится агрессивным (18% против 4%) или мало общается в реальном мире (22% против 7%). Главной причиной для контроля экранного времени родители называют желание, чтобы ребенок отдыхал другими способами (68%). Взрослые также опасаются, что гаджеты испортят детям зрение (63%). Еще 59% опрошенных боятся, что у ребенка появится зависимость. Ключевые причины для контроля экранного времени остались неизменными с 2024 года.

По данным исследования компании МТС, в России треть детей проводит в Интернете без присмотра взрослых от трёх до восьми часов в день. Исследование показало, что 39% детей в возрасте 11–14 лет проводят в Интернете от шести до восьми часов в сутки. 41% детей 7–10 лет проводят онлайн от трёх до пяти часов в день. Наименее вовлечённая в онлайн среду возрастная группа – дети 4–6 лет: среди них 43% находятся в Интернете не более двух часов в день.

По данным МТС, большинство детей получают доступ к цифровым устройствам в раннем возрасте. Они начинают использовать первые гаджеты в среднем с 5 лет, а личное устройство с SIM-картой появляется у большинства к 6–8 годам. Наиболее популярные сервисы, которыми пользуются дети – это мессенджеры (74%), соцсети (71%), мобильные игры (70%) и видеосервисы (66%).

Согласно исследованию, меры со стороны взрослых по обеспечению безопасности детей в интернете предпринимаются преимущественно офлайн. Большинство родителей (79%) ограничивается разъяснительными беседами, 59% устанавливают определенное допустимое экранное время, 38% проверяют цифровую активность ребёнка через историю браузера или настройки устройств.

При этом родители чаще всего применяют меры обеспечения детской безопасности лишь частично и вне виртуального пространства. Так, почти 80% опрошенных родителей проводят беседы с детьми о правилах поведения в Интернете, около 60% устанавливают ограничения по времени пользования устройствами, а чуть более трети периодически просматривают историю посещений.

Однако такие методы зачастую недостаточны для защиты от современных угроз. Эксперты МТС отмечают, что с 2024 года дети стали больше подвержены мошенническим атакам: количество противоправных действий в отношении несовершеннолетних увеличилось на 20%. По данным сервиса «Защитник» МТС, в 2025 году дети получают в среднем 17 звонков в месяц от незнакомых номеров. Согласно статистике МТС, ежегодно растет число подозрительных телефонных звонков детям: если раньше оно составляло порядка 14 вызовов ежемесячно, сейчас эта цифра увеличилась до 17. Особенно активно действуют мошенники перед ЕГЭ.

Распространенный сценарий мошеннических схем включает просьбу назвать реквизиты банковской карты якобы для зачисления денежных средств, которые затем предлагается перевести на указанный счет с обещанием получить комиссию за такую операцию. Тем самым ребенок становится участником нелегальных финансовых операций, используемых преступниками для отмывания денег.

Аналитики компании Mediascope при исследовании поведения детей и подростков в цифровой среде пришли к выводу, что больше 90% детей в возрасте до 11 лет активно пользуются Интернетом, причем у трети аудитории в четыре-пять лет уже есть собственный смартфон. В феврале 2025 года Mediascope представила новую часть исследования Kids & Teens о поведении и предпочтениях россиян в возрасте от 4 до 17 лет, проживающих в городах России с населением больше 100 тыс. человек. Размер этой возрастной группы – около 11,5 млн человек.

По данным Mediascope, среди детей в возрасте от 4 до 5 лет Интернетом пользуются 90%. С возрастом этот показатель увеличивается и к 9–11 годам достигает 99%. Подростки 12-17 лет в среднем проводят в Сети около 6 часов.

Ключевым устройством для выхода в Сеть у детей и подростков остается смартфон: он есть у 77% несовершеннолетних. Отмечается, что дети с раннего возраста умеют обходить блокировки: в группе от 4 до 5 лет 18% пользуются VPN сами или с помощью взрослых.

Больше половины детей в возрасте от 4 до 8 лет в те дни, когда смотрят видео онлайн, тратят на это не менее часа. Чаще всего они используют для этого телевизор с доступом в Интернет. В группе от 9 до 13 лет этот показатель составляет 71%, а от 14 до 17 лет – до 76%. В отличие от маленьких детей, в этих группах подростки активнее используют смартфоны, чем ТВ-устройства.

⁠Активность детей в соцсетях начинается позже, чем регулярный просмотр видео. В группе 4–8 лет не менее раза в месяц в соцсети заходят 53%, а каждый день – 19%. В группе 9–13 лет декларируемая ежемесячная доля аудитории составляет 94%, но ежесуточная – 65%. Группа 14–17 лет наиболее активно пользуется соцсетями: 98% заходят хотя бы раз в месяц, 85% – каждый день. Девочки от 9 до 17 лет используют соцсети чаще мальчиков того же возраста: ежедневно 78 против 68%.

К 16–17 годам подростки активно осваивают базовые информационные веб-технологии. Почти 80% в этом возрасте уже умеют редактировать фотографии, больше 50% – монтировать видео, больше 15% – записывать подкасты или вести стримы. У 24% есть свой блог, еще 18% планируют его завести.

⁠В отличие от видео, музыки или соцсетей, игры охватывают не всю детскую аудиторию, констатируют в Mediascope. Но играющие дети глубоко погружаются в это занятие. 24% подростков от 12 до 17 лет совершают внутриигровые покупки, а 18% следят за киберспортивными турнирами. На вопрос о любимых играх 22% респондентов назвали игровую платформу Roblox, а 21% – Minecraft.

Не менее чем раз в месяц музыку слушают больше 90% детей и подростков, а в группе 14–17 лет 71% делают это ежедневно. 51% в те дни, когда слушают музыку, тратят на это больше часа.

67% детей и подростков читают бумажные книги, журналы или комиксы не менее одного раза в месяц, а 60% читают или слушают аудиокниги. Девочки читают активнее: 78% против 68% мальчиков читают что-нибудь, помимо учебников, 69% против 57% – бумажные книги, 28% против 19% ходят в библиотеки.

Социологи исследовательского центра Russian field выяснили в своем исследовании, что Telegram регулярно использует 91% опрошенных. TikTok и YouTube также сохраняют высокие позиции: 73% и 63% соответственно. Значительное число респондентов недовольны ограничениями в Сети и большим количеством контента, созданного нейросетями (66% и 62% соответственно). Число тех, кто проводит в сети менее 3 часов, составило примерно 10%. Остальные респонденты тратят в Интернете существенно больше времени: 29% – 3–5 часов; столько же (29%) – 6–8 часов; 28% – более 8 часов. Более 6 часов в Интернете проводят чаще девушки, чем юноши (63% респондентов против 53%). В каждой возрастной группе (их 4: 14, 15, 16 и 17 лет) столько времени проводит онлайн более половины опрошенных (от 54% до 63% респондентов).

Самые распространенные цели пребывания в сети среди заявленных (можно было называть более одной): общение, просмотр видео (по 83% ответов), прослушивание музыки (71% респондентов). Далее по популярности идут учеба (67% ответов), игры (66% ответ) и нейросети (45% ответов). Маркетплейсами для покупки товаров пользуется 41% опрошенных подростков. Иначе выглядит картина ценностей использования Интернета у подростков. Для 77% участников опроса игры в Интернете – средство развлечения и избавления от скуки, причем доли ответа среди обоих полов почти равные (77% девушек против 76% юношей).

С той или иной периодичностью новости в Сети читает 86% опрошенных подростков (столько же проводит онлайн не менее 3 часов за день); среди них регулярно это делает 29% от общего объема респондентов. Более половины подростков (56%), так или иначе читающих новости в интернете, чаще всего получают их из каналов в Telegram. В социальных сетях информацию узнают 29% респондентов; около 10% – на новостных сайтов или в «Дзене». Совокупно уверены в достоверности («скорее да» и «абсолютно») получаемых новостей из онлайна 21% респондентов. Совсем не верит информации из Интернета 4% подростков. Отмечается, что чем больше времени молодые люди проводят в Сети, тем чаще они занимают осторожную позицию в отношении того, что и где они потребляют. Самыми распространенными верификаторами информации были названы комментарии других пользователей (45% ответов); комментарии экспертов (39% ответов) и найденные первоисточники (36% ответов).

Большинство (79%) респондентов пользуется в том или ином виде нейросетями, причем одинаково часто и юноши, и девушки. Это поведение более распространено среди тех, кому 14 лет, среди обеспеченных и обучающихся в школе. Чаще всего названное применение нейросети соотносится с учебой: решение задач (73% ответов), написание письменных работ (63%), объяснение материала (56%). Чуть более чем для половины (совокупно – 52% опрошенных подростков) станет сложнее учиться в случае исчезновения нейросетей.

В результате кластерного анализа социологи Russian field выделили 5 групп подростков, которые различаются по тому, как пользуются Интернетом и как к этой среде они относятся. Авторы исследования подчеркивают: «Это не типы личности, а модели поведения внутри выборки». Получились следующие сегменты:

«Сдержанные наблюдатели» (18% выборки) с самым умеренным цифровым профилем. Интернет для таковых не является центром повседневности. Они менее зависимы от соцсетей, равнодушны к блокировкам, чаще доверяют новостям, меньше используют ИИ для учебы и хуже различают фейки.

«Учебные ИИ-прагматики» (18% выборки) чаще используют нейросети для учебы, поиска информации, подготовки заданий и повседневных задач, сильно реже – для развлечения.

«Игровые потребители» (25% выборки) – для этих цифровая среда сильнее всего связана с развлечением и потреблением. Они чаще всего играют и совершают покупки онлайн.

«Гиперонлайн-универсалы» (23% выборки) – у них выше вовлеченность почти по всем цифровым практикам, включая оплату. Они и учатся, и используют нейросети, и добывают сведения, и общаются. Для них интернет – «базовая среда жизни».

«Интернет незаменим» (16% выборки). Главное отличие этого сегмента от предыдущего – более болезненная реакция на блокировки и принудительные ограничения. Эта группа наименее комфортно чувствует себя в офлайн-жизни. Качество жизни у них определяется именно доступностью возможностей сети.

Четверку самых используемых онлайн-площадок для коммуникации и потребления контента у российских подростков составляют: Telegram (91% ответов), регулярно используется почти одинаково во всех социально-демографических группах; платформа вертикальных видео TikTok (73% ответов), чаще используется девушками; видеохостинг YouTube (63% ответов), его чаще выбирают юноши; соцсеть «ВКонтакте» (50% ответов), наиболее популярна у тех, кто проводит в интернете до 1 часа в день. При этом более чем трое из пяти опрошенных российских подростков (64% ответов) прозрачны в своем интернет-поведении и никогда не заводили фейковый аккаунт в соцсетях для любых вероятных целей.

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) ограничивает время перед экраном для детей 0–2 лет, рекомендуя полностью исключить гаджеты в этом возрасте.

В период от 2 до 4 лет рекомендуется разрешать проводить за экраном не более 1 часа в день. Эксперты советуют родителям показывать детям этого возраста не короткие ролики (как, например, Shorts), а мультфильмы с нарративом или развивающие приложения. Лучше, если ребенок смотрит контент вместе с родителем, который сможет давать пояснения и следить за реакцией ребёнка.

Согласно рекомендациям ВОЗ, детям 6–12 лет разрешается проводить за экраном до 2 часов, при этом в расчет не берется учёба за компьютером. По словам экспертов, важно, чтобы ребёнку хватало времени на спорт, прогулки, живое общение со сверстниками.

Для детей от 13 лет ВОЗ не дает жесткого лимита, но должны соблюдаться принципы разумного баланса с физической активностью и сном. При этом желательно не допускать, чтобы подросток регулярно проводил за экраном более 3–4 часов.

Педиатры в России ориентируются на 1–2 часа в будни, без учёта учёбы за компьютером без учета учебы за компьютером. В выходные и каникулы рамки мягче, но педиатры советуют сохранять ритм: не больше 3–4 часов.

Эксперты отмечают, что не все экранное время является вредным – педиатры и психологи всё чаще говорят о разнице между активным и пассивным использованием экрана. Активное использование – в случае если дети садятся за компьютером не ради скролла соцсетей, а программируют, создают видео или музыку, учатся, общаются с друзьями, решают задачи. В свою очередь, пассивное использование – бесконечный скролл ленты, привычка часами смотреть ролики без цели, желание играть ради петли вознаграждения.¹Петля вознаграждения – это цикличный психологический механизм, состоящий из триггера, действия и награды. Он заставляет мозг вырабатывать дофамин в ожидании приза и побуждает человека снова и снова повторять привычные действия Так, по мнению экспертов, три часа просмотра ленты в TikTok и три часа программирования на Python несут принципиально разный результат.

В Минпросвещения РФ установили возрастные нормы по использованию гаджетов детьми: до 2-3 лет их давать не рекомендуется, дошкольникам – разрешать не более часа в день, подросткам – до двух часов с перерывами. При этом подчеркивается, что важно чередовать экранное время с физической активностью, контролем осанки, зрительной и слуховой нагрузкой. Для детей 7–11 лет рекомендуется работать с цифровыми устройствами до 30 минут за сеанс, с обязательными перерывами каждые 20 минут для выполнения глазной гимнастики и физических упражнений. В подростковом возрасте (12–14 лет), когда использование технологий становится инструментом учебной и социальной активности, рекомендуется не более 45 минут непрерывной работы за экраном с последующим перерывом. При этом важно учитывать, что подростки часто игнорируют временные ограничения, что связано с высокой вовлеченностью в цифровую среду и социальные сети. Для 15–17 лет допускается увеличение времени до одного двух часов в день, но с обязательным чередованием с офлайн-деятельностью и выполнением упражнений на коррекцию осанки, так как длительное нахождение в неудобной позе может привести к нарушению кровоснабжения головного мозга и формированию сколиоза. В этом возрасте за школьником уследить сложнее всего, поэтому по мере взросления родители и педагоги должны доступно донести до него информацию о вреде долгого использования электронных устройств.

По данным Минпросвещения, цифровая среда требует баланса между эстетической гармонией и развивающим потенциалом. Чрезмерная стимуляция яркими цветами противоречит принципам сенсорного воспитания, где цвет должен структурировать мир. Кроме того, такая гиперстимуляция может рассматриваться и как компенсаторный механизм – замещение серой повседневности яркими визуальными образами, тем самым увеличивая зависимость от гаджетов.

• 1
  Петля вознаграждения – это цикличный психологический механизм, состоящий из триггера, действия и награды. Он заставляет мозг вырабатывать дофамин в ожидании приза и побуждает человека снова и снова повторять привычные действия

Похожие записи:

Правовое регулирование защиты несовершеннолетних пользователей сети «Интернет» от вредоносного контента Международный опыт регулирования возрастных ограничений в интернете Меры по обеспечению безопасности детей в Интернете в США, Великобритании, Европейском союзе и Китае Регулирование рекламы в Китае, Сингапуре, Гонконге, Японии, Франции, Великобритании, Германии, Финляндии, Италии, США и Объединенных Арабских Эмиратах Российский подход к обеспечению безопасности детей в Интернете